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시절의 나, 젊은 시절의 내가 살아 숨쉬고 있는 듯 하다.
IV. 참고문헌
김신정, 손택수, 신동옥, 이근화, 하재연 지음, 『시창작론』, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2021. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 손택수의 「이력서에 쓴 시」(교재 p.244)를
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시는 작은 일상 속에서도 미를 발견하며 살아가는 것의 소중함을 강조하고 있다. 재배치와 이에 관련한 퇴고는 이 주제를 살릴 수 있는 좋은 수단이었음을 다시금 생각해 보아야 할 것이다.
참고문헌
시창작론. 김신정, 손택수, 신동옥, 이근
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시창작론 한국방송통신대학교 출판문화원 시창작론
1. 나희덕의 ?새는 날아가고?(교재 p.9), 이수명의 ?사과?(교재 p.11), 세잔의 ‘사과그림 이야기’(교재 p.27), 구상의 ?시법(詩法?(교재 p.79)을 읽고, 세 시인과 한 화가가‘사과를 그리는
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시창작론』, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2021. [과제명]
1. 손택수의 ?이력서에 쓴 시?(교재 p.244)를 읽고 자신의 감상을 5문장 내외로 서술하시오.(배점 10점)
2. 이력서나 자기소개서를 쓴다고 가정하고, 지나온 자신의 삶을 연대기적
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시 창작에서 중요한 요소임을 드러낸다. 즉 용어는 서로 다르게 표현하지만 결국 시창작에서 ‘비유’가 가장 중요한 요소임에는 틀림없다.
참고문헌
오세영. 장부일 저, 시창작론, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2006.
오규원, 오규원 시전
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시하지 못할 날을 고대하며
오늘도 안개 속을 걷는다. 1. 수업 자료에서 제시한 황지우의 「신 벗고 들어가는 그곳」, 송찬호의 「구두」, 이재무의 「폐선들」, 마경덕의 「신발론」을 읽고, 시들의 유사점과 차이점을 분석하고 가장 상
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시창작지도 방법 연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어
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시창작지도 방법 연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어
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시와 친해질 수 있도록 유도하자.
(8) 시 낭독에는 몇 가지 주의할 점이 있다.
첫째, 발음을 정확하게 한다.
둘째, 고저를 정학하게 구분하여야 한다.
셋째, 장단을 정확히 한다.
넷째, 낭독자의 음성이 좋아야 한다.
Ⅹ. 결론
동시를 평가하기에
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론
시를 창작하는 것에 있어서 직설적인 화법보다는 상징, 비유, 또는 아이러니한 의미 등의 수사법을 활용하는 것이 중요하다. 이때 상징은 비 유사성을 가지고 있는 두 대상에 대하여 결합하는 방법으로, 시에서 특정 단어를 보기만 한다면
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